种子：我的数学老师吴加闻

六岁多的时候，二姨妈带我去外马二小（现在的外马三小），说是入学考试。老师问了几个问题，没有犹豫地答了，然后就稀里糊涂进了五年一贯制第二届试点的3班。

小学的五年里，我有三位数学老师：1-2年级杨树榕老师，3年级颜文意老师，4-5年级吴加闻老师，吴老师还是我们的班主任。

杨老师的数学课，最记得的是快车赶上慢车的模型，一声开始摇啊摇，快车就慢慢赶上慢车，模型显示赶上用了多少时间。后来我到处找这个模型，没找到。颜老师教我们的时候很年轻，好像毕业没多久，我们三年级的时候有一张班级的合照，颜老师和我们的班主任姚玉贞老师坐在前排中央。

吴加闻老师教我们的时候住在学校，进大门的院子，石鼓的左手边的平房里，那时候他还是单身。他的数学课也没有很难，虽然五年制的课本内容多进度快，就是我总会粗心大意写错答案。

四年级放寒假之前，吴老师问我寒假准备做什么？我说没有计划。他说寒假回来学校参加科学实验小组吧。第一天回来，一看除了我，还有四班的陈克南，记不清除了我们俩还有没有别的同学。吴老师说，我们做一对宫灯，参加区里的比赛。

印象中宫灯可复杂了，怎么做呢？吴老师拿来一卷我们叫铅线的铁线，剪下三段，接成三个椭圆圈。吴老师话很少，笑容也不多，还别说，我有点，也不算怕，拘束。他弯成三个椭圆圈之后，用小铁丝固定了接口，让我和克南按住接口的两头，红泥炉上取出烧红的烙铁，把接口焊牢。看着焊锡流入接口的缝，然后椭圆圈妥妥的不变形，觉得好神奇。然后吴老师截取了六段长铅线，12段短铅线，让我们轻轻的锤直了，他再焊出来一个六边形柱体，这时候有宫灯的味道了。外面六道椭圆形的曲线，里面一个六边形的柱体，吴老师把它们拼在一起的时候，一对宫灯的架子就出来了。

我们慢慢习惯了吴老师以动手代说话，学会了见缝插针的加入。有了架子，下面就开始装饰，用彩带把外面的六道椭圆曲线包起来，用透明的白纸封住六边形柱体的三面，用彩色剪纸做出节日装饰。一直纳闷的是，会不会太单调了？还有三面的空空如也呢。

做好了这些，吴老师拿出一张红纸，要我们在上面画几匹马，然后让我们像剪纸一样把马刻出来，还加上祥云、草地和房子。弄好了，他卷成一个圆筒，在顶部做一个盖，开了六个有盖的小口。不知道吴老师到底做的是什么，我只是好奇地看着，想着，没全想通。

直到参加展览比赛的那一天，吴老师把圆筒挂在了六边形柱体的中间，在宫灯的里面放了一盏灯，过一会儿里面的圆筒开始慢慢转，马儿跑了起来，再也不单调，宫灯活了。我们做出来走马灯，成了最耀眼的一对展品。那是四年级的时候。

又过了一年，五年级的寒假，我和陈克南又到吴老师的科学兴趣小组，这次做的是一个自来水系统的模型。从沉淀池到小石子、粗沙子、细沙子的三级过滤系统，再到蓄水池，连着手动水泵，可以把处理好的水泵上水塔，从水塔流入花园和用户，一米乘80公分的木板上，完完整整的一套自来水系统模型，我们一点一点做起来，水池架子和水塔架子我们焊起来，一笔一笔油漆成绿色和天蓝色。记得特别清楚的是，几乎所有的材料都来自废物利用：过滤池、蓄水池和水塔是空罐头盒子，过滤系统和管道都是学校维修用剩的余料，铅线是上次做宫灯剩下了的，唯一漂漂亮亮的水泵是新的，在中间锃亮锃亮的，好威风。

吴老师话不多，笑容也不多，可是让你信赖。四年级的时候挺喜欢吴老师的字，用他的小榔头在学校院子里大木棉树上敲下一“树目”，也就厚一点的树皮，描下吴老师在我的作业本上写下的名字，我刻了我的第一枚名章，用了好的好多年，直到华师读书的时候才弄丢了。

跟着吴加闻老师做这两个科学实验模型，给我留下最深刻的是因地制宜地创新，是细心观察，好好体验，主动参与。他在播种呢。

我得好好感谢我的启蒙老师们，他们都是普普通通平平凡凡的人，却做着会改变孩子命运的了不起事情。庆幸我自己有了他们，有了他们播下的种子，当年的种子不但在我身上发芽，还往下传给了我的儿女。

下面的九张图片，前面六张就是后来我用吴老师同样的方法，带儿子做的科学实验模型，最后三张是他高中时候已经能够自己独立去做的基因研究报告。