20250711
文/王军
2025年7月24日下午，四川大学教授、博士研究生导师、书法研究所所长、四川省文史研究馆特约研究员、成都市书法家协会副主席杨帆先生应邀做客“翰墨天府成都书法大讲堂”，于成华区文化馆讲授《书法研究生分类培养与创作、理论、策展的协同发展》。
成都市书法家协会驻会副主席兼秘书长赵安如主持了本次公益讲座。
成都市书法家协会副主席何江流，成都师院田莉莉老师，乐山师院辛纪者老师，南京艺术学院徐利明教授的学生江波，杨帆教授的博士研究生王千雨，以及来自成都市部分区（市、县）的翰墨天府成都书法大讲堂学员代表约30多人，头顶烈日、冒着阵雨赶到现场倾听了杨帆教授的此次讲座。
【杨帆讲座的逻辑架构体系】
一、书法研究生分类培养符合国家战略要求
二、书法学术学位与专业学位的现状
三、创作能力与理论素养的要求与实施建议
四、策展的观念与方法
五、个人的经验
讲座过程中，每到情绪激动时，杨帆便起身离开讲台、走到学员中脱稿演讲，妙语连珠，娓娓动听，生动有趣，精妙绝伦。
【侯开嘉师生书法展作品集】
杨帆教授专门给学员留了一刻钟的提问和互动时间，以求质疑与互证。
有学员问：书法研究生分类培养于我们书法爱好者有何用？
杨帆答：书法学术研究生和书法专业研究生分类培养，有助于改变目前书法高等教育中存在的“重学术、轻专业”的现状，促进学术与专业协同发展，为发展书法文化艺术事业培养高水准的书法学术与书法专业人才。这些高素质人才进入各个行业、各个领域后，必将对传承中国优秀传统文化起到主力军和生力军作用。
有学员问：金文书法创作中，遇到没有相应的古文字时，如何选择恰当的字？
杨帆答：可借鉴唐•李阳冰的做法，偏旁部首组合，形声会意。取字，向前溯源，比方说，书写战国时期文字，可从春秋时期文字中取字；书写西周时期文字，可从殷商时期文字中取字。当遇到本义字和引申义字时，宜取本义字。总之，遵循“六书造字用字法则”，即：指事、象形、形声、会意、转注、假借。
杨帆这种互动式讲学法，给学员们留下了深刻印象，产生了有益的启迪。
杨帆还对学员的习作进行了指导和点评。
杨帆教授的讲座，赢得了学员们的交口称赞和一致好评。学员们纷纷表示，希望成都市书法家协会今后多举办这样的讲座活动。
【杨帆讲座的特点】
一、宏扬了质疑批判学风。要敢于善于质疑，发扬批判精神；不要盲目迷信权威。他希望同学们对他讲的理念、观点和方法能够提出质疑和批评意见，以寻求师生间的互证。
二、站位高。站在“文化强国”的国家战略高度，坚定“文化自信”，以中国优秀传统文化一一书法艺术为载体，讲好中国故事，弘扬中国精神，传播中华文明。
三、问题导向。针对“重学术、轻专业”的现状，促进书法学术学位与书法专业学位研究生分类培养的同步发展。
四、实施方案。提出具有可行性和可操作性的解决方案。
五、在教学实践中，注意探寻、总结和践行理想的教学模式。
六、从人生各阶段的修炼和阅历中，逐步形成和完善个人风格。
七、理论、实践与策展的交响乐。展览是检验作者理论认知素养、创作实践功夫的重要媒介，也是展示作者学术水准、专业水准的必要平台。问题在于一一什么样的展览才能对受众、作者乃至艺术史产生震撼的影响力？
展览是连接作者、受众（包括业内人士、爱好者、鉴赏者和收藏家等一切相关人士）的桥梁和纽带，卓有成效的策展似乎成为一门“在高空中走钢丝”的高级艺术，考验着策展人的智慧、人脉和艺术水准。
【杨帆讲座观点录】
*不同行业的（书法）爱好者，重合点很小。搞理论的学者瞧不起搞创作的书法家；反之，亦然。
注：依照《一句顶一万句》作者刘震云的说法，搭的话一句顶一万句，不搭的话说了等于白说，对牛弹琴。
*要圆融，不要圆滑。
*刨根问底。
*码字（写文章）并非易事，不然，你试一试？
*古今之别。古人不说，我是写草书的，行书的，或楷书的……比如，白蕉、沙孟海、林散之、胡小石……今人总是说，我是写草书的，行书的，或楷书的……
注：其差别在于一一古人广博，今人狭隘。
*心态之别。慢工出细活，急于求成、急功近利是难以登入艺术堂奥的。
*文人风骨。有一个研究生，写学术论文，竟然还说自谢，哪里还有一点文人风骨？哈哈。
*职级担当。职务越高，责任心越强。头衔是拿来为他人服务的，不是拿来吓人和自嗨的。
*小心被捧杀。坚定地去掉一切虚名（头衔）和假把式（别人的评论、自我吹嘘），用文（著作、论文、文章）字（创作的书法作品）来证实自己的真功夫、真水准、真格调。
观察：一个值得深思的问题一一如何才能将表扬与自我表扬相结合的歪风，转变为批评与自我批评相结合的良风？
【杨帆讲座启示录】
*严谨治学与博学多能。
故事：为了证实南京艺术学院徐利明教授“五体与篆刻全能，巨制与小品兼工，学识与功力并进。”观点出处，在本次讲座的头一天，杨帆专门向他的博士研究生导师徐利明打了一通电话求证，得到的答复是：此观点没有公开发表，仅仅是作为对学生的严格要求及对自己的鞭策激励。
举例：杨帆教授在讲座时，打比方说，假如让你王军“老师”（因俾人够不上这样的称呼，故加引号）举办一次个展，如果你只能端出来金文书法一盘菜，能否拿得出手呢？他的意思是说，提倡和鼓励博学多才，一专多能，理论与创作并举。
*学者，也许是一个最虔诚、最谦逊、最苦力、最脚踏实地、最名副其实的称号。
现象：有的教授、博士研究生导师，在取得这样的头衔后，尽去写一些吹捧人的狗屁文章，一点学术气味都没有。
联想：“师者，所以传道受业解惑也。”（唐•韩愈《师说》）那些既不能传道，又不能授业，也不能解惑的所谓“老师”们，还能算老师吗？那些没有自己独立思考、撰写自成体系专著的所谓“教授”们，还能算教授吗？
“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”（西汉•司马迁《报任安书》，阐明他撰写《史记》的创作宗旨）那些没有一家之言的这样“家”那样“家”们，还能算XX家吗？
*做学问，不能活在别人的阴影下，东拼西揍，南抄北袭，装腔作势，跟风卖傻。要通过读书（与古今中外的圣贤或高人对话）、见识（交友与游历）、郊游（田野考察），彼此之间批评与互证，形成独树一帜的真知灼见。
故事：读书，做了几十本、达数十万字的读书笔记，成为做学问的基础。
*穷尽史料（素材），慧眼识珠（选题），著书立说（独创、唯一）。
故事：撰写《蜀道》一文，查阅了自秦汉至隋唐期间几乎所有的文献史料。
*策划一次成功的高水准展览对策展人的要求甚高，社会良知、学者风范、专业水准、知名度与被认可度、资源整合能力等等，都是不可或缺的。
案例：策划成都市第二届篆书篆刻展。
参考国家社科基金评选规则，外聘成都市书法家协会之外的专家学者作为评委和监审，作者投稿作品一律用白色宣纸书写（明确杜绝一切拼接与装饰），作者信息不得书写在作品背面，遮蔽落款及钤印，实行全盲评。这些做法，开风气之先，引起全国性反响，被新疆等地效仿。详见杨帆撰写的展览序言和讲座摘要。
*杨帆自谓：“教师，学者，书法家。”
【杨帆讲座摘要】
【杨帆学术成果】
【杨帆作品欣赏】
（部分图片来源于成华区文化馆）
备注：欲了解更多信息，请查阅《川大书法研究》《四川大学艺术学院》微信公众号
笔者声明：如需引用杨帆教授讲座资料，请直接与杨帆教授联系。
20250727 08：36于悟道斋
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