(续)第十四篇 江山易改 秉性难移—我的“城南纪事”
后来学院要推进本科的自学考试和职业证书工作，在组建成人教育处之前我就确认王老师能够很好的胜任这项工作，尽管在这之前王老师对自考本科和职业证书考试工作了解还不是很多。在我把她安排到成人教育处作为处长负责这两项工作时，工作推进的良好状况使我很暗自吃惊，王老师以自己熟悉教学工作的特点，与学院各系沟通配合得特别好，使得当年天一学院的职业资格证书培训和考试有遍地开花的成就。更为难能可贵其实也是难为王老师的是。当年在天一学院的工作中我与那位陶校老大姐是配合得是相当默契的，相互的关系也十分和谐良好，这使得学院的中层机构和中层干部没有面临什么矛盾等难堪的事，但王老师这个位置却使得她不得不面对我和这位老大姐之间的相互忽悠，她就像一个轴心一样的夹在中间在我和陶校的讨价还价中艰难生存。王老师后来在工作中表现出来的方方面面的优秀使我也许也使她自己感到吃惊，这再一次说明只要解除对人的束缚，给人一个自由宽松的工作环境，每个人都有把自己的创造力发挥到让众人也包括自己都惊诧的程度。
还有一位张老师，英语专业的她本来是天一学院英语系的系主任，我就任院长的前任院长撤销了这个系，她也就成了专职任教师。我就任院长后为了天一学院的发展，当然有一个很现实的目的是扩大招生，把天一学院从我接手时的七个扩张到了十五个系，不仅恢复了英语系更名为语言文学系，还组建了旅游系和社会体育系，三个系有八九个专业，我请出了这位张老师担任三个系的系主任。三个系虽然学生不多。只有一千多一点，但八九个专业的分散管理难度可见一般，张老师可能从前就有担任系主任的经验。所以她游刄有余的有条不紊地处理着三个系的工作。
当年每年一次的人才培养方案制定和调整工作便是最考验她的工作能力和能力的时候，有三四千人的大系人学生人数虽多但专业不多，制定三四份人才培养方案就行了，而学生总人数虽然只有1000多点的这三个小系，却需要制定多达八九份的人才培养方案，她总是能在教务部门规定的时间中组织老师们完成这些人才培养方案的制定和调整。这个系也如同会计系一样的，有着不少的职业技能竞赛，这八九个专业中凡是有职业技能竞赛的专业，她都组织学生踊跃参与并取得了良好的成绩。
比较遗憾的是2015年上边提到的龚老师杨老师王老师以及下边要提到的冯老师这些我在四川天一学院中的骨干，都和我一起离开了距成都市城区较远的在德阳市绵竹的天一学院，到了距成都市城区很近的四川长江职业学院工作，但因为一个很偶然的小插曲，张老师没有同我们同行，她其实家就在成都市城区，完全应该和我们一起去的，四川长江职业学院的韩董事长曾两次要我向她转达欢迎她来长江学院工作，遗憾的是那个偶然的原因最终使她没有和我们聚在一起，从后来情况的发展来看，这应该是特别使人在无奈中很遗憾和惋惜的。
还有两位是一直在教务处工作的尹老师和冯老师，当年我接手天一学院担任院长后，因为主办方希望教育集团强大的招生能力，以及我在学院专业设置上的紧密配合，学生人数飞速增长翻了一倍，从我刚担任院长时的不到8000人增加到15,000人，教学正常秩序的维护和运行工作量激增，两位老师后来一位担任了主管教学的副院长，另一位担任了教务处长，为那几年天一学院教学的正常运行做了大量的工作。先说说尹老师吧，我在担任天一学院实际上主持工作的副院长时，她已经是教务处的副处长了，那当时教务处没有处长也就是她在主持工作，应当说当年我在临危受命担任天一学院院长后，尹老师所做的大量工作为当时学员的稳定起到了十分积极的作用。我当时的主要精力是放在天回校区这边两个学生人数最多的专业也就是工程造价专业和会计专业上，学生人数的激增需要我和龚老师杨老师一起全力以赴的配置好九月开课的老师，尽管这两个专业的学生人数已经占全院学生人数的70%以上，但毕竟分散在二十多个专业中的学生还有不少，组织和聘请为他们上课的老师因为专业的分散工作难度也很大，这部分学生当时都在龙泉校区，应该说是尹老师和王老师冯老师在一起作出极大的努力，把为这些学生准备9月开课老师的工作完成得十分好，尹老师在其中发挥了她对学院特别是师资情况十分了解的优势。
尹老师和龚老师杨老师的情况不同，龚老师和杨老师是我从教师之中发掘出来把她们推向工作十分艰难的行政岗位上的，尹老师一直在从事行政工作，对她来讲我需要给她提供的不是工作岗位，而是宽松自由的工作平台和环境，以我当时对她的观察和了解，只要有自由开放的平台和环境她的工作创造力和潜力便会得到难以想象的发挥。
四川天一学院有一个特别好的在很多民办高校中都没有的工作传统，就是每年都要调整和制定当年的人才培养方案，这应该是我的前任陶院长建立和保持下来的极好的工作风格。我担任院长后在处理当时特别繁杂的内外部工作外，多年在高等院校从事教学工作的的习惯和基础，让我很深入的思考和研究了这种层次较低的民办高职高专人才培养的方向和途径，就是要加强教学中的职业技能养成，全力以赴花大精神大力气让学生懂得和掌握“做什么”和“怎样做”，至于“是什么”和“为什么”在有时间有条件的前提下可以努力，如果时间和条件不具备也就只有忍痛割爱了。这个思路肯定要在人才培养方案中体现出来，所以在全校公共课的设置上增加了市场营销等课程，对各个系各个专业都要求沿着职业技能的养成来设置课程体系。当年我只是在人才培养方案中提出了这种思想和希望达到的目标，在召开会议向中层干部们表达了这种意愿后就放手了，具体的人才培养方案的调整和编制工作，就由尹老师在冯老师的配合下与各系联系沟通，最终完成了那几年人才培养方案的编制。
还有一桩很搞笑的事情我曾经在前面的回忆录中详细叙述过，就是2012年接近年底的时候主办方希望教育集团要在金堂新校区中设置各个专业的实训室，当时主办方从其他学校挖了一位来天一学院担任管教学的副院长，这份新校区的实训室设置和建设计划当然应由他来制定，搞笑的过程和结果是几天之后他递上来的不是实训室设置方案而是他的辞职报告，这使得主办方负责这项工作的陶校十分着急。于是在我的提示和引导下，尹老师全面的承担了这项工作，她也不负众望的在冯老师配合下，与各系各专业密切协调，完成了新校区实训室包括图书馆及办公用房的设置方案，在主办方抓紧购买实训设备的支持下，为第二年9月全院师生入驻金堂校区的工作提供了基础的必要的办学条件。
这件事情说大不大说小不小，尹老师能够把它完成得很好有两个很重要的因素，一个是多年的教务管理工作使她对各个专业的实训要求比较熟悉，再就是得益于她与当时各系的负责人和任课的老师们有密切的联系和良好的关系，情况熟悉加上沟通顺畅促成了这项工作的完成，这是客观的条件。其实还应该有一个更重要的原因，就是当年无论是我还是那位陶
校，都给了她极好的工作平台和空间，使她能够充分的发挥自己的优势和长处，无拘无束的发挥自己的创造力：所以还是那句话，自由开放的环境对于人的潜力的挖掘和发挥有种令人难以估计的力量。
除了工作外当年尹老师对我工作最大的支持和帮助是尽快的熟悉和认识天一学院很多老师和干部，当年天一学院分为龙泉和天汇两个校区，我到天一学院上课后一直在天回校区，对天回校区的各方面情况和人员都比较熟悉。但因为当年学院的行政中心在龙泉校区，更多的老师和干部我都不是很熟悉和了解，尹老师在天一学院待的时间较长，教务部门的工作岗位使她对学院各方面特别是老师和干部的情况都比较了解，在我担任院长后，尹老师给我介绍了不少天一学院的来世今生与教师干部的基本情况，对于我做好院长工作支持和帮助是极为重要的。
（未完待续）
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